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          1. 18038093135 叶老师

            18938639624 王老师

            18038013296 何老师

            成功案例

            师资力量

            • 师资力量
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            「案例」扶禾心理教育对网瘾少年的转化

            2020-05-14
            0次
            「案例」扶禾心理教育对网瘾少年的转化
            详细介绍:

            问题呈现
            吴同学(化名),男,14岁,初二。

            学生一到三年级由父母带,后来父母由于工作原因,四年级到初二送到老家由爷爷奶奶带

            这段时间,爷爷奶奶对其放任型管理,学生在学校听不懂教师方言讲课,无心向学,脾气暴躁,跟其他同学打架,抽烟,沉迷游戏,翻墙出去网吧玩游戏。

            初二妈妈回家工作,可是长期一个人生活的吴同学不听妈妈管教,在家随地丢垃圾,关在房间里玩游戏,好吃懒做,刚送到扶禾时,学生的眼睛充满红血丝。


            咨询分析
            1、隔代教育的放任型管理导致学生无法明辨是非,容易被其他外在不良环境影响,学会抽烟打架;

            2、父母长期不在家,学生周一到周五寄宿在学校,导致学生对家的归属感较弱;

            3、转校后学生听不懂方言而导致学习成绩下降,通过玩游戏寻找成就感和价值感。


            扶禾心理教育调整方法
            扶禾心理教育独创“3+X”教育转化体系帮助孩子在心理和学习等方面进行有效转化,由专业团队执行转化方案。

            24小时无缝陪伴,言传身教,营造良好教育环境,境教>身教>言传。让孩子养成深植身心的好习惯。


            调整重点
            在扶禾心理教育进行五个月的托管,帮助学生打好知识基础,培养学习的兴趣,学生的学习成绩得到了提高,回到学校后,学生坚持努力学习,在学习中寻找成就感,学校领导给他颁布了“纪律进步奖”。

            1、行为矫治
            行为矫正,目的是矫正问题行为,或者巩固发展正常行为。
            行为矫正,主要是根据学习原理(行为学习理论或认知学习理论)处理问题,从而引起行为改变(矫治不良行为和增强良性行为)的一种客观而系统的有效方法。

            立足于培养自主性、主体性的观点,加强对学生的指导

            通过适当的集体生活,培养学生良好的人际关系

            改变学习方法及指导体制

            启发他们的自觉、自制,培养其自立、自律、自强的能力

            采用契约法进行厌学心理矫治


            2、1:1文化课辅导
            由于长期不听课,导致成绩下滑后,也失去了对学习的信心,自暴自弃,甚至放弃学习。

            最根本的目的是培养吴同学对学习的内在需求,激发他自主学习的内在动机,期间专业老师对其进行1:1文化课辅导,激发吴同学的学习兴趣,培养良好的学习习惯。

            基于吴同学的基础,对吴同学进行1:1辅导,6个月的时间让吴同学逐渐找到学习兴趣和学习的动力,学习成绩也突飞猛进,并逐一恢复了学习的信心。

             
            后期回访
            能认识到游戏只是娱乐的一部分,并希望回家后与父母沟通控制自己使用手机的时间。

            父母逐渐意识到自身对孩子陪伴较少的问题,开始有意识地增加时间关心学生的生活和学习,弥补孩子缺失的爱。

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